這是一個(gè)漂泊的時(shí)代,連一個(gè)9歲的女孩也敢“漂”起來。報(bào)道說,8月末,9歲的南充女孩小希做了一件瘋狂的事情:從家里拿了1000元現(xiàn)金,帶著戶口簿,從南充老家出發(fā),獨(dú)自經(jīng)過4次轉(zhuǎn)車后,到達(dá)2000多公里外的福建省莆田市,那里是她爸爸媽媽打工所在的城市。對(duì)于這次瘋狂的歷險(xiǎn),小希的解釋很簡(jiǎn)單:她想爸爸媽媽了,想跟爸爸媽媽在一起。
小希的“漂”是要和爸媽在一起。然而這種“漂”卻讓人很擔(dān)心,一個(gè)人從鎮(zhèn)上坐車到南充,再換車到達(dá)州,由達(dá)州到福州,再乘大巴到莆田,晚上11點(diǎn)小希才敲響了媽媽宿舍的門,獨(dú)行2000多公里。女兒平安后,吳女士在微信朋友圈寫到:我想說,熊孩子,感謝你平安無事,你給爸媽上了最重要的一課,爸媽會(huì)好好反思,是我們對(duì)你的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)不起,寶貝!爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你……
其實(shí)要反思的不僅僅是這對(duì)夫妻,是我們這個(gè)社會(huì),是千千萬萬身為父母的人,因?yàn)橹袊?000多萬留守兒童。青少年與父母接觸越頻密,其學(xué)壞的幾率就越低。這是廣州大學(xué)廣州發(fā)展研究院發(fā)布社會(huì)藍(lán)皮書中的一句結(jié)論。(2015年9月6日《新快報(bào)》)問題是這6000多萬留守兒童能有多少時(shí)間與父母親密接觸,大多父母只能春節(jié)趕回去和孩子團(tuán)聚,一年到又能和孩子吃多少餐飯?
這是一篇刺痛人心的新聞:《湖南邵陽現(xiàn)“無媽鄉(xiāng) 130多個(gè)孩子沒媽媽》,沒媽媽的孩子像根草,那個(gè)叫黃荊鄉(xiāng)的地方,僅義務(wù)教育階段在校學(xué)生中,就有132個(gè)孩子處于“失母”狀態(tài)——除了母親正常死亡,其中有116個(gè)孩子的母親因?yàn)樘踊榛蚋募揠x開了他們。(2015年8月10日《羊城晚報(bào)》)黃荊鄉(xiāng)自然條件惡劣,許多村子連喝水都困難。地方的窮困是這些媽媽離開的主要原因。而最令人痛心的是,這些“失母兒童”從此失去了擁有一個(gè)完整的家,他們的幸福哪里找?
“無媽鄉(xiāng)”的孩子飄零無依,這只是數(shù)量龐大的留守兒童中一個(gè)縮影。更多的情況是,很多地方的孩子也在父母外出打工,長期留守的情況下生活,處于一種“家缺失”的狀態(tài)。他們的父母?jìng)兛梢哉f是身在城市,心在農(nóng)村。而他們呢,是身在農(nóng)村,心在城市,因?yàn)樗麄兊陌謰屧谀抢铩R恍∠U?huì)一人獨(dú)“漂”2000多公里,到爸媽打工的城市?留守兒童的父母?jìng)優(yōu)榱藪旮嗟腻X和讓自己的孩子擁有更好的生活,而漂泊離家謀生,卻把留守孩子對(duì)完整的家的渴望給抹殺了,這相行的悖論,怎么能不讓人唏噓呢?我們不會(huì)忘記《世上只有媽媽好》歌詞里唱到的:“世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找?”那些父母長期不在身邊的留守兒童,不但像根草,缺失親情,還容易學(xué)壞,走上犯罪的道路。
記得作家徐則臣在談及自己寫的《耶路撒冷》一書時(shí)說過,漂泊感,這應(yīng)該是現(xiàn)代人的特征。我們最為關(guān)注的是融不進(jìn)的城市,關(guān)注回不去的故鄉(xiāng)。然而,我更為關(guān)注的是那些處于這個(gè)“漂泊時(shí)代”,卻“沒有家”的留守兒童們。
這些留守的孩子,有多少能受爺爺奶奶管教?應(yīng)該說,叛逆的孩子占了大多數(shù)。由于原本就缺乏的完整的家庭教育,加上落后的鄉(xiāng)村教育資源,孩子的教育也就可想而知。對(duì)于處在成長關(guān)鍵期的兒童來說,缺乏父母的陪伴與管教,心目中對(duì)“家”的認(rèn)同與父母情感的維系將逐漸減弱,難以形成健康的人格,容易變得冷漠自私,嚴(yán)重的還會(huì)撕裂,將成為無法彌補(bǔ)的遺憾。
教育層次不夠,留守經(jīng)歷在前,這樣的氛圍更容易激發(fā)他們的戾氣。我們不會(huì)忘記,貴州畢節(jié)14歲少年張啟剛帶著三個(gè)妹妹服下農(nóng)藥自殺的慘烈悲?。弧栋⑿堑摹皳尵拖耧L(fēng)俗一樣”再次令人震驚》是我多年前寫的一篇文章,主人公阿星也曾是留守孩子,但他的村莊卻是一個(gè)以“出產(chǎn)砍手黨”聞名的村莊。阿星說,在他們那里,搶就像風(fēng)俗一樣。阿星們的犯罪幾乎都受到“搶劫”環(huán)境的影響。
漂泊時(shí)代,加劇了鄉(xiāng)村人口結(jié)構(gòu)的失衡,也帶來親情的斷裂和鄉(xiāng)土認(rèn)同的迷失,導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化生態(tài)的凋敝和“荒漠化”。尤其是這些曾是留守而輟學(xué)的孩子,一旦迷失了方向,就成了社會(huì)問題,還可能成為害群之馬。
漂泊時(shí)代,留守兒童身如浮萍柳絮,成長帶來的陣痛誰能來撫平呢?